O uso do Facebook como ferramenta para aprendizagem da matemática

O uso pedagógico das redes sociais, presentes no nosso dia a dia, está se tornando cada vez mais comum. Nesse contexto, algumas ferramentas tão familiares aos estudantes, com as quais eles interagem e compartilham informações de forma dinâmica usualmente, podem ser usadas pelos professores de forma a promover uma maior interação entre os educandos e motivá-los a participar mais ativamente do processo de ensino e aprendizagem.

A boa prática que vamos analisar hoje, é o da professora Carolina Araújo, que fazendo uso apenas do Facebook e do Google Drive, conseguiu desenvolver uma dinâmica diferenciada no ensino da matemática, em um Colégio particular no Município de Vitória da Conquista (Bahia), para os estudantes do 7º ao 9º ano do Fundamental II, totalizando 113 alunos.

O planejamento das atividades começou com os alunos sendo orientados a desenvolverem pesquisas, e vídeos sobre determinados assuntos relacionados aos conteúdos de Matemática. Em seguida, esse material foi compartilhado com os demais, em um grupo fechado no Facebook. Ali, a professora mediava discussões acerca do que tinha sido publicado. Enquanto isso, os estudantes foram divididos em diferentes grupos e cada um mantinha, no Google Drive, uma espécie de “Diário de Pesquisa”, era relatado diariamente o que tinha sido trabalhado em sala de aula. 

A partir da criação das pesquisa e discussões dos alunos em equipes, a professora criou uma espécie de gincana digital no intuito de promover uma ligação maior, fora do ambiente escolar, entre o alunos, professor e conhecimento. Nessa gincana, os diferentes grupos lançavam desafios matemáticos direcionados aos estudantes dos outros grupo. Professora Carolina entende que o desenvolvimento desses desafios, por si só, já agrega conhecimento teórico específico aos alunos. No entanto, a docente crê que o ganho maior diz respeito ao aperfeiçoamento de algumas habilidades e competências que os estudantes trabalhavam, como por exemplo, habilidade de trabalhar em equipe, de se comunicar e de mediar e resolver conflitos. A professora relata que, ainda que o interesse da turma na atividade fosse visível, em alguns momentos surgiram intrigas e dificuldades de entendimento entre estudantes do mesmo - ou de diferentes grupos. O que ela considera normal e até mesmo esperado, considerando-se a idade e o nível de maturidade dos estudantes. Pró Carol conta que, nesse tipo de situação, foi necessária, num primeiro momento, a intervenção docente, mas que em seguida a atividade seguiu como desejado.

Podemos perceber nas figuras abaixo, exemplos de postagens dos desafios propostos pelos grupos.

Fonte: Arquivo pessoal da professora Carolina

Pode-se dizer que a prática implementada pela professora Carolina teve um excelente retorno, pois não apenas a sala de aula se tornou em um espaço de autoria e aprendizagem diferenciada, como a atividade fez com que alunos se empolgassem e ficassem mais curiosos no que diz respeito à pesquisar. Eles também ampliaram sua percepção sobre o potencial de uso de recursos internéticos para complementar o conhecimento adquirido em sala de aula e aprenderam como contribuir para o conhecimento de colegas da turma.

                                                                 Referências

ARAÚJO, Carolina Fernandes. Utilização do Google Drive e Facebook como ferramenta de auxílio à aprendizagem de alunos no município de Vitória da Conquista. Trabalho de Conclusão de Curso da licenciatura plena em Matemática. Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. 2014.

SANT´ANA C. de C.; CRUZ A. F.; RIBEIRO E. S.; SANTANA I. P. Rede social: potencialidades do Facebook para a educação presencial da Licenciatura em Pedagogia. Educa - v.1, n.1, p. 39-55, 2014. Acessado em 05 de dezembro de 2014.